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在履职的第三个年头，全国人大代表 、上海科技大学常务副校长印杰仍然重点关注教育
、人才相关问题。最近 ，他和来自高校的专家学者多有交流
，完善今年准备带到全国两会上的建议 。

“不论是提交的议案建议，还是审议时的口头发言 ，都不能泛泛而谈、人云亦云。 ”在印杰看来
，作为一名全国人大代表，不仅要充分了解自己所在的行业 ，还要在倾听不同声音的基础上深入调研，找出关键问题
，提出解决方案
。

呼吁大规模普及人工智能教育

去年，在沪全国人大代表组织了一次针对人工智能产业发展的专题调研 ，印杰也参与走访了相关部门 、高校和企业。让他印象最深的是人工智能的发展速度很快
，以及各方对人工智能的重视程度 。

今年春节前夕，DeepSeek横空出世 ，再次引发了全社会对人工智能模型的关注
，热度至今不减，印杰也下载并试用
。“从我自己和周围人使用情况来看 ，DeepSeek确实是很厉害的中文通用大模型
，不仅能回答问题，连方案都能设计出来。
”

有一种担忧的声音认为 ，人工智能大规模使用后
，现在的很多职业未来需求量将大幅减少甚至被彻底取代，这也意味着很多学科专业将没有存在必要 。作为高校教育工作者 ，印杰有自己的思考
。

“我认为，只要是行业内的顶尖人才
，不管什么时候都不会被人工智能取代，但很多行业的一般性工作确实会受到挑战。”印杰说 ，这意味着从大学到职业教育
，专业调整势在必行 。但更重要的是，我们应该以什么态度去面对人工智能
。

他认为 ，应该把人工智能教育当作一项基础教育来抓
，从现在起重视培养学生使用人工智能的能力，大规模普及人工智能教育。

“未来不管是什么专业的学生 ，都要学会在人工智能的基础上开展工作
，把它作为一个工具用好，就像我们现在使用电脑办公一样 。 ”在印杰看来 ，现在的人工智能所处发展阶段
，有点像几十年前的电脑
。当时我们国家会使用电脑的人也不多，于是国家在中小学普及电脑课程 ，现在大多数人都能使用其完成日常工作。

“我们学校现在已经将人工智能应用基础课程列为必修课，同时探索‘专业+人工智能’的学科设置模式 。
”印杰建议
，还可以参考计算机等级考试的模式，设置“人工智能应用”等级考试 ，带动学生的学习热情
，让他们主动拥抱人工智能。

重视培养自主学习能力和创造力

近年来，大学学科专业和社会企业需求之间存在一定程度错配 ，引起了各方关注
。大学应该培养什么样的人才
，也是印杰长期关心的一个问题。去年，他参与了相关调研工作 ，对这个问题有了更深刻的认识 。

“一方面
，‘有活没人干
、有人没活干’是客观存在的现象
。另一方面，大学培养和企业需求之间 ，确实很难做到完全匹配。 ”印杰说
，这是因为一个人在学校学的专业和未来从事的行业不可能一一对应，而一个产业也不是只对应学校一个专业 。以集成电路为例 ，虽然现在有高校开设了集成电路专业，但是产业链上下游企业需要的专业人才并不一样
，仅芯片制造这一个环节，需要的人才可能来自材料学等二十几个不同专业
。

所以 ，印杰认为
，解决问题的关键是改变培养学生的理念和方式方法，适当淡化直接传授知识 ，更加注重培养学生的自主学习能力和创造力。“现代社会变化很快
，即使大学学的是对应专业，几年后也可能要面临新的内容 ，还是得靠自主学习来跟上社会发展 。
”

在印杰看来
，这种改变不能只发生在大学，从基础教育时期就应该开始重视培养学生的创造力
。“同样是使用人工智能模型 ，会不会提问直接关系到人工智能给出的答案好不好。之前有个说法
，小孩子是最会问问题的，读到了博士反而不会提问了 。”印杰说 ，这背后反映的问题就是学生创造力缺失，教育模式和理念需要做出相应调整
。

【记者手记】

每年全国两会期间
，代表们提交的议案建议都是大家关注的焦点。

作为上海科技大学常务副校长，印杰一直关注教育、人才相关问题 ，提出了不少建议 。当问到好的建议是如何诞生时
，印杰给出了他的答案：首先是要熟悉自身所处的行业，然后“耳朵要长 ”“扎得要深”。

非常接地气的回答 ，体现的是他作为全国人大代表的责任感与使命感
。“耳朵要长
”
，就是要多听社会各阶层的声音，了解不同群体的诉求 ，兼听则明
，才能进一步寻求全社会的“最大公约数”；“扎得要深 ”，就是不能人云亦云 ，要在听到的问题基础上深入调研
，找到关键的问题。唯有如此，议案和建议才能言之有物 。